众所周知，如今普通大学的导员要求的学历都是研究生以上，211、985等高校应聘教师的要求更是双一流毕业的研究生、博士生；反观全国公办中小学的教师学历要求并没有那么高，北上广深等一线城市的教师门槛比三四线城市的要高一些，但平均下来还是本科学历即可，在前几年高校教师没有取消编制时，普通的本科毕业生如果条件允许，自身意愿较强者，只要考研，毕业后便可到一般的大学做辅导员，其薪资、工作内容、社会地位便比中小学教师要好很多。

　　大学教育如何？从大学走过来的人都知道，大学的学业除了必须学的公共科目，还有自己所学的专业科目，大学授课的老师有讲师、副教授、教授，每天上完自己的课、办完自己的事都是自由的，无需坐班，而每年所讲的内容几乎毫无创新。

　　部分大学教师的能力很强，在所处领域也小有成绩，因为学历高，教师知识底蕴深厚，讲起课来自然滔滔不绝、引人入胜，但是这样的教师不多，更何况现如今的大学生早已不是20世纪30年代的样子了，老教授无可奈何，新讲师“顺应时代”，因此多数教师会把自己的精力放在奖状证书上、为评教授做准备或者经营校外自己的工作室、项目等。

　　大学讲师和中小学教育是不一样的，因为大学老师注重科研成果，中小学老师注重教学成果，因此大学教师要求高学历更为合理。

　　中小学教育同样需要更优秀的人才。学历高的教师教学水平一定高吗？答案是不一定，自身能够考600分进入高校，但是面对300分的学生却无能为力，然而学历高的人能力强的概率高，带给学生的三观就不一样，自身要求高，学生也会被感染，这也是为什么211以上的师范类院校毕业季有免笔试入编的机会。

　　学历是能力的一个侧面体现，特点就是直观便捷，常用作门槛，其意义是提高筛选效率，学历只能是基本的要求，但应保持在这种基本要求上，不能继续拔高要求。我见过有教师天赋的人，只是因为学历不到和专业不对口，就受到了很多限制，这是不利于教育发展的。我也见过，有的幼儿园只招硕士毕业，对教育资源也是种浪费。

　　如何吸引高端人才进入中小学任教？高校取消编制之后，吸引力自然有所削弱，但是相比于中小学教师待遇，还是高出很多，中小学教师平均基本工资就三四千左右，而且特别是，地位也不高，本科生能够任教高中的教师都不会选择小学初中，更何况研究生或博士生呢？所以吸引高端人才进入小学进行教学，首先要解决待遇问题，研究生、博士生花费的时间、金钱比本科生更多，有高薪工作可供选择，自然不会选择底薪工作，今年深圳几所重点中小学的招聘条件及拟聘者的名单就能够得此结论。

　　学历可以妥协，但能力不能。做了教师之后，教学能力就是核心竞争力，需要精益求精，永无止境。

文章来源：《中小学电教》 网址: http://www.zxxdjzz.cn/zonghexinwen/2021/0424/1156.html

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