3月1日起，《中小学教育惩戒规则(试行)》开始施行。《规则》首次明确：确有必要的可实施教育惩戒。俗话说“严师出高徒”，但老师过于严厉地惩罚学生，容易演变为体罚，那么哪些不当教育行为被明确禁止?学校、教师可采取哪些教育惩戒措施?把“戒尺”还给老师，如何把握好尺度、温度和限度?采访中，记者了解到，无论是老师还是家长都认为教学中的“惩戒教育”是必要的，但对于如何用好“教育惩戒权”，还需要学校和家长携手探索。打不得，训不得，调皮孩子怎么管?

学校组织教师学习“教育惩戒权”

俗话说：“三分教，七分管”，要把学生培养成才，不仅需要教育引导，也需要适度的管理惩戒。从3月1日开始，《中小学教育惩戒规则(试行)》正式实施，其中明确了根据学生违规违纪情形，可采取批评训导的方式，但不能伤害侮辱。

“孩子需要一定的严格管理，但是过去存在边界不清晰的问题。每次管教学生，我们都是小心翼翼，稍有不慎就可能被扣上一个‘变相体罚'的帽子。”某小学校长高燕告诉记者，近些年来，师生关系、家校关系颇为敏感，老师们陷入“管与不管”的两难境地，老师们有时很苦恼，更是对调皮捣蛋的学生“不敢管”，唯恐被冠以“变相体罚”的罪名，可是这样对孩子真的好吗?

“打不得，训不得，调皮捣蛋的孩子怎么管!”常常让许多年轻教师困惑不已。

“关于惩戒权，争议还是存在的。比如，老师可以用什么方式去惩戒，这个度很难把握，而且每个家长的认知度、接受度不同，有可能一个惩戒举措符合教育部规定，但家长认为它是‘体罚'或者‘变相体罚'，可能到时候就会扯皮。”一位校长坦言，学校已经将《中小学教育惩戒规则(试行)》转发学校教师共同学习，但是目前还没有开始相关探索。

对此，记者随机采访了10所学校的老师或负责人，10所学校均明确表示对于教师的惩戒权如何使用学校目前并无明确规定，但明确要求：老师不能体罚学生。在教学实践中，为了正常履行教书育人的责任，一些教师可以对违纪学生进行小惩罚。

“《中小学教育惩戒规则(试行)》的出台，让教师在面对问题学生时有了一个解决问题的依据，这如同给了教师一把‘尚方宝剑'，但这把剑在学校是‘悬而不用'的。”某新建学校校长告诉记者，课堂上，教师可以通过提问、摸摸头等方式提醒孩子，即便极个别孩子需要“惩戒”时，她也要求老师们私下惩戒，而不是在教室内罚站，“在教室内罚站，很容易伤害孩子的自尊心，教育还是需要以人为本，尊重孩子的内心，维护好孩子的自尊心。”

“虽然有的家长表示‘老师可以惩戒孩子'，但是在日常教学中教师也不敢随便使用这一‘特权'。”高燕表示，惩戒权不是“打学生”，而是通过一定的“惩罚”措施，让孩子知敬畏、守规矩。然而近年来，一些教师缺乏职业道德的案例被频频曝光，在网络舆论的放大效应下，很容易让人们形成对教师群体的负面印象，一些教师因此感觉底气不足，难以行使惩戒权，“与过去相比，现在不少孩子都有些‘玻璃心'，从小在‘掌声'中长大，缺少挫折，稍有不顺可能就承受不了，面对‘想管不敢管'的纠结，不少教师心理压力非常大。”

教学中需要必要的惩戒教育

手中虽有“戒尺”但不会轻易使用

据教育部相关负责人介绍，自2019年《规则》起草，共收到来自社会的6400多条具体修改意见，其中持支持态度的超过八成。从调查数据来看，基层校长、教师普遍希望国家明确惩戒规则，大多数家长也对此表示支持。

在传统印象中，教师的形象和戒尺密不可分。然而，当“将戒尺还给老师”，给予教师管教权时，老师们却纷纷表示：非常纠结。

“现在有不少孩子在家长的高度重视和高度保护之下，敏感而脆弱，和同学一言不合甚至大打出手，和家长一闹矛盾可能就离家出走。如果老师就某一件事对一个学生进行惩戒，会不会带来一些敏感的心态，这也是我们老师比较担心的。”采访中，几位老师说出了自己的困惑。

王鑫是我市某小学的一线教师，对于“教育惩戒权”，他直言“在教育教学中，实施必要的惩戒教育是赏识教育所不可替代的，但惩戒教育不是单纯地让学生受到惩戒，不是为了惩戒而惩戒，它的主要目的是教育。而真正的教育是爱的教育，爱是实施惩戒教育的基础。”

文章来源：《中小学电教》 网址: http://www.zxxdjzz.cn/zonghexinwen/2021/0304/696.html

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