文章目录

引言

一、理论基础与研究模型建立

(一)中小学校长信息化领导行为模型

(二)计划行为理论

(三)研究模型建立

二、调查问卷设计与数据收集

(一)调查问卷设计

(二)数据收集

三、数据分析与假设检验

(一)数据分析

(二)假设检验

四、研究结论与讨论

(一)行为态度对中小学校长信息化领导行为意向的影响

(二)主观规范对中小学校长信息化领导行为意向的影响

(三)知觉行为控制对中小学校长信息化领导行为意向及其行为的影响

文章摘要:中小学校长信息化领导行为对学校信息化发展有着最为直接的影响。研究以计划行为理论为依托,以感知易用性与感知有用性、指令性规范与示范性规范、知觉行为控制为观测点,构建了中小学校长信息化领导行为影响因素模型,并通过实证验证了该模型。研究发现,中小学校长信息化领导行为受行为意向和知觉行为控制的正向影响;指令性规范即中小学校长对上级行政压力的感知,是信息化领导行为意向最有利的预测变量,其次是知觉行为控制,再次是感知有用性和感知易用性;而示范性规范对中小学校长信息化领导行为意向并没有显著预测效应。据此,研究提出以下优化路径:构建专业化、常态化的中小学校长信息化领导力发展体系以改善其行为态度;加强政策引导、建设中小学校长发展共同体以强化其主观规范;实施言语激励、适当放权、多元主体共建策略以增强其知觉行为控制。

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