文章摘要:系统、合理、科学的班主任专业发展支持体系有助于促进班主任的专业成长。研究以X省8 925名中小学班主任作为调研对象,采用文献法、专家咨询法和问卷调查法探讨哪些支持对班主任专业发展更加有效,以及不同人口学特征的班主任如何评价其专业发展支持的作用。研究结论可归纳为两个方面:第一,整体意义上班主任对专业发展支持举措的作用评价存在不同;第二,不同特征的班主任对专业发展支持作用的评价存在统计学意义上的显著性差异。上述结论的实践改进直接蕴含着教育管理者和班主任两个核心主体,为进一步完善新时代我国高质量教育发展导向下的班主任专业发展支持体系建设,一方面建议教育管理者根据班主任的人口学特征建立起“分门别类式”的专业发展支持体系;另一方面建议中小学班主任在内部驱动和外界支持的赋权增能中创生出“生命自觉型”的专业发展路径。

文章关键词:中小学班主任,班主任专业发展,班主任专业发展支持,教师专业发展,

项目基金:全国教育科学规划2021年度国家重点课题“服务全民终身学习视域下社区教育体系研究”[AKA210019],

论文作者:程豪¹ 李家成² 胡雯婷¹ 

作者单位:1. 华东师范大学教育学部 2. 华东师范大学上海终身教育研究院 

论文DOI: 10.19503/j.cnki.1671-6124.2021.05.000

论文分类号: G635.1

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文章来源：《中小学电教》 网址: http://www.zxxdjzz.cn/qikandaodu/2021/0824/1672.html

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